Twelve tips for providing feedback to peers about their teaching
https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/0142159X.2018.1521953
同僚にフィードバックを行うのは後輩や研修医に行うものとは違う。
Choose your words wisely
単なるワークシートからの発言でなく、活動中に起きた具体的なところを観察し、そのことについて指摘する
Let the host determine the direction of the discussion
同僚が希望する話題に関して、話を行う
Keep feedback confidential and formative
機密性は維持され、次の目標を明らかにしていく
Focus feedback on teaching skills, not the teacher as a person
人格には焦点をあてず、あくまで教師としての技術・スキルに焦点をあてる
Get to know your colleague
同僚のことをよく知った上で行う。
Check-in: be aware of self and other
同僚がフィードバックを受け入れる準備ができているか確認する
Pronouns play a powerful role in providing feedback
褒める時は「あなた」、訂正したい時は「私」、新しいアプローチを提案したいときは3人称を使用する。困った時に直面している時は「私たち」
Use questions to uncover teaching perspectives
視点・焦点を明らかにするために質問を投げかけていく。
Be aware of common biases
ハロー効果 、ホーン効果 、the similar-to-me effectのようなバイアスには注意
Establish credibility in the peer observation and feedback process
全学的に認知された基準によるフィードバックに関するFDの実施と参加を推奨
Make teaching observations a win-win
教育活動を観察することで見る側、見られる側双方にとって有意義にする
Conclude with an action plan
一回だけの観察だけでなく、変更した後の観察の実施、または自分も見られるようにするとよい。