The role of “improv” in health professional learning: A scoping review
https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/0142159X.2018.1505033?af=R
背景：医療者教育における即興演劇の使用（「医療即興」）は、新たな分野である。しかし、最適なカリキュラムデザインの特徴や学習成果は、まだ体系的には記述されていない。
目的：医療者教育における医療即興の学習成果とカリキュラム設計要素に関する証拠を検索すること。
方法：Ovid MEDLINE、CINHAL、EMBASE、SCOPUS、Web of Science、およびERICで、 "Improv"と "Improvisational Theatre"というキーワードの文献検索が行われました。 4名の著者が、CanMEDSフレームワークにマッピングされたカリキュラム設計要素と学習成果に関するテーマについてコーディングし、合意しました。
結果：7つの記事が基準を満たしました。
以下のような主要なカリキュラム設計機能が含まれています
（i）臨床および即興に関する二重の専門知識を有するファシリテーター
（ii）負担の少ない環境を作り出す
（iii）臨床的関連性を強調するために振り返りを行うこと。
即興カリキュラムは、CanMEDSのほとんどの役割に影響を与えることが判明しました。
・医療専門家（不確実性を伴う快適性）
・リーダー（チームマネジメント）
・研究者（フィードバック、自己反映）
・コミュニケーション（共感、能動的なリスニング、非言語コミュニケーション）
・コラボレーター（信頼の文化）
・プロフェッショナル（レジリエンスと自信）。
ポイント
医療即興は、医療者教育に適応した即興練習を含む独特の学習様式である
医療即興は、ほとんどのCanMEDSの役割に関連するスキルの獲得を促進することができる
最適なインストラクショナルデザインの特徴には、演劇と医療の専門知識を持つファシリテーターを配置すること、負担が少ない環境を作り出すこと、振り返りのプロセスを組み込むことが含まれます
医療者教育における潜在的な応用には、改善、同職種および他職種のチーム開発、指導者訓練、健康とレジリエンスなどの分野が含まれる
